Quelle est la raison de ce phénomène?

Verres

RÉPONDRE. Ce phénomène est associé à l'unité de développement du corps de la mère et du corps de l'enfant..

002. Typiquement, un nouveau-né a une variété de mouvements avec les bras, les jambes, la tête, tout le corps.

Expliquez ce phénomène..

COMMENT DANS CE CAS MOM DOIT HABILLER UN BÉBÉ?

RÉPONDRE. La variété des mouvements de l'enfant s'explique par le fait que les voies des cellules nerveuses du nouveau-né ne sont pas encore recouvertes de gaines de myéline, qui jouent le rôle d'un isolant, par conséquent, l'excitation est facilement transmise (irradie) à d'autres voies nerveuses, y compris un grand nombre de groupes musculaires en cours d'excitation.

Il faut habiller l'enfant pour ne pas gêner son activité motrice, si nécessaire au bébé pour son développement.

Question. Qu'est-ce qu'un «complexe de revitalisation»?

Quel est le rôle d'un adulte à ce stade du développement de l'enfant?

Répondre. Le «complexe de revitalisation» est une réaction émotionnelle et motrice particulière d'un enfant à un adulte. L'enfant concentre ses yeux sur l'adulte, lui sourit, bouge ses bras et ses jambes avec animation, émet des sons calmes.

L'apparition du «complexe de revitalisation» indique la transition de l'enfant vers un nouveau stade de développement - la petite enfance.

Le «complexe de revitalisation» est important pour le développement de la parole d'un enfant, de ses émotions, de ses mouvements et, sur leur base, du développement mental.

Un adulte est un médiateur entre l'enfant et le monde qui l'entoure. La vie d'un bébé dépend entièrement d'un adulte qui satisfait le besoin croissant du bébé pour une variété d'expériences.

003. Quelle est la relation entre le fonctionnement des organes des sens du nouveau-né et le cortex des hémisphères cérébraux? APERÇU DES MOYENS, MOYENS ET CONDITIONS POUR L'ÉDUCATION DU BÉBÉ.

RÉPONDRE. L’inclusion dans le fonctionnement des organes sensoriels de l’enfant contribue au développement du cortex cérébral qui, à son tour, a un effet positif sur le développement des organes sensoriels eux-mêmes.

Pour le bon développement mental du nouveau-né, en particulier de ses organes sensoriels, il est nécessaire d'exercer la fixité du regard du bébé à l'aide de divers hochets de couleurs vives, de formes relativement complexes et à fort son..

De tels exercices amènent l'enfant à réagir et à créer un fond émotionnel positif..

Tâche: Le complexe de revitalisation découle de la réaction de se concentrer sur le visage de la mère.

Notez ce qui est inhérent au complexe de revitalisation:

1. est une réaction émotionnelle - positive, qui s'accompagne de mouvements et de sons.

2.– c'est l'origine de la coordination des mouvements.

3.– c'est le premier acte de comportement, l'acte de mettre en valeur un adulte.

4. est le néoplasme principal de la période critique.

5.– cela marque la fin de la période néonatale.

6. est le début de la période de la petite enfance.

7.– c'est l'apparition de la concentration visuelle et auditive.

8.– c'est l'acquisition par l'enfant du poids d'origine avec lequel il est né.

9. est la situation sociale `` NOUS '' / selon L.S.Vygotsky /, comme unité inextricable d'un enfant et d'un adulte.

004. L'ENFANT EST-IL UNE SOCIÉTÉ SOCIALE DE NAISSANCE?

RÉPONDRE. Le psychologue suisse Jean Piaget estime qu'au départ l'enfant est complètement séparé de la réalité: son monde intérieur est limité par la capacité innée à satisfaire ses besoins non pas dans le monde réel, mais dans ses propres rêves, rêves, expériences.

Les psychologues domestiques ont prouvé que la vie d'un bébé dépend entièrement de l'adulte, de ses actions liées à la satisfaction des besoins de l'enfant.

L'attitude de l'enfant face à la réalité est dès le départ une attente sociale.

Toute la vie de l'enfant doit être organisée de telle sorte qu'en toute situation une autre personne soit visiblement et invisiblement présente.

Thème №7

"Caractéristiques du développement de la petite enfance"

Phénomènes capillaires (physique). Phénomènes capillaires dans la nature

Parmi les processus qui peuvent être expliqués à l'aide de la tension superficielle et du mouillage des liquides, il convient de souligner les phénomènes capillaires. La physique est une science mystérieuse et extraordinaire, sans laquelle la vie sur Terre ne serait pas possible. Regardons l'exemple le plus frappant de cette importante discipline..

Dans la pratique de la vie, de tels processus intéressants du point de vue de la physique en tant que phénomènes capillaires sont très courants. Le fait est que dans la vie quotidienne, nous sommes entourés de nombreux corps qui absorbent facilement le liquide. La raison en est leur structure poreuse et leurs lois élémentaires de la physique, et le résultat est des phénomènes capillaires.

Tubes étroits

Un capillaire est un tube très étroit dans lequel un liquide se comporte d'une manière spéciale. Il existe de nombreux exemples de tels vaisseaux dans la nature - capillaires du système circulatoire, corps poreux, sol, plantes, etc..

Un phénomène capillaire est la montée ou la descente de liquides à travers des tubes étroits. De tels processus sont observés dans les canaux naturels de l'homme, des plantes et d'autres corps, ainsi que dans des récipients en verre étroits spéciaux. La photo montre que dans les tubes connectés de différentes épaisseurs, un niveau d'eau différent a été établi. Il est à noter que plus le navire est mince, plus le niveau d'eau est élevé.

Ces phénomènes sous-tendent les propriétés absorbantes des serviettes, la nutrition des plantes, le mouvement de l'encre le long de la bande et de nombreux autres processus..

Phénomènes capillaires dans la nature

Le processus décrit ci-dessus est extrêmement important pour le maintien de la vie végétale. Le sol est assez meuble, entre ses particules il y a des lacunes qui représentent un réseau capillaire. L'eau monte à travers ces canaux, nourrissant le système racinaire des plantes avec de l'humidité et toutes les substances nécessaires.

Dans les mêmes capillaires, le liquide s'évapore activement, il est donc nécessaire de labourer la terre, ce qui détruira les canaux et retiendra les nutriments. Inversement, le sol pressé évapore l'humidité plus rapidement. Cela détermine l'importance de labourer le sol pour retenir le fluide du sous-sol..

Chez les plantes, le système capillaire fournit une augmentation de l'humidité des petites racines aux parties supérieures, et à travers les feuilles, il s'évapore dans l'environnement extérieur.

Tension superficielle et mouillage

La base de la question du comportement du fluide dans les vaisseaux est les processus physiques tels que la tension superficielle et le mouillage. Les phénomènes capillaires provoqués par eux sont étudiés en combinaison.

Sous l'influence de la force de tension superficielle, le fluide mouillant dans les capillaires est au-dessus du niveau auquel il doit être conforme à la loi des vaisseaux communicants. Inversement, une substance non mouillante est inférieure à ce niveau..

Ainsi, l'eau dans le tube de verre (liquide mouillant) monte à une plus grande hauteur, plus le récipient est mince. En revanche, le mercure dans un tube à essai en verre (liquide non mouillant) tombe le plus bas, le plus mince ce récipient. De plus, comme indiqué sur l'image, le liquide mouillant forme un ménisque concave et le liquide non mouillant forme un convexe.

Mouillage

Il s'agit d'un phénomène qui se produit à la frontière où le fluide entre en contact avec un solide (un autre fluide, des gaz). Elle résulte de l'interaction particulière des molécules à la frontière de leur contact.

Le mouillage complet signifie que la goutte se propage sur la surface du solide et que le non mouillage le convertit en sphère. En pratique, un ou un autre degré de mouillage est le plus souvent rencontré que les options extrêmes.

Tension superficielle

La surface de la goutte a une forme sphérique et la raison en est la loi agissant sur le liquide - tension superficielle.

Les phénomènes capillaires sont associés au fait que le côté concave du liquide dans le tube a tendance à se redresser à un état plat en raison des forces de tension superficielle. Cela s'accompagne du fait que les particules externes portent les corps en dessous et que la substance remonte dans le tube. Cependant, le liquide dans le capillaire ne peut pas prendre une forme de surface plane, et ce processus de levage se poursuit jusqu'à un certain moment d'équilibre. Pour calculer la hauteur à laquelle la colonne d'eau monte (descend), vous devez utiliser les formules qui seront présentées ci-dessous.

Calcul de la hauteur de la colonne d'eau

Le moment d'arrêter la montée de l'eau dans un tube étroit se produit lorsque la force de gravité Plourd la substance équilibrera la force de la tension superficielle F. Ce moment détermine la hauteur du liquide. Les phénomènes capillaires sont causés par deux forces dirigées différemment:

  • gravité Plourd fait tomber le liquide;
  • la force de tension superficielle F déplace l'eau vers le haut.

La force de tension superficielle agissant autour d'un cercle où le liquide est en contact avec les parois du tube est égale à:

où r est le rayon du tube.

La force de gravité agissant sur le liquide dans le tube est égale à:

où ρ est la densité du liquide; h est la hauteur de la colonne de liquide dans le tube;

Ainsi, la substance cessera d'augmenter à condition que Plourd = F, ce qui signifie que

la hauteur du liquide dans le tube est donc égale à:

De même pour le fluide non mouillant:

h est la hauteur de l'abaissement de la substance dans le tube. Comme on peut le voir sur les formules, la hauteur à laquelle l'eau monte dans un récipient étroit (tombe) est inversement proportionnelle au rayon du réservoir et à la densité du liquide. Cela s'applique aux liquides mouillants et non mouillants. Dans d'autres conditions, vous devez apporter une modification à la forme du ménisque, qui sera présentée dans le chapitre suivant.

Pression de Laplace

Comme déjà indiqué, le liquide dans les tubes étroits se comporte de telle manière qu'il crée l'impression d'une violation de la loi des vases communicants. Ce fait accompagne toujours les phénomènes capillaires. La physique explique cela à l'aide de la pression de Laplace, qui est dirigée vers le haut avec un liquide mouillant. En plongeant un tube très étroit dans l'eau, nous observons comment le liquide est aspiré à un certain niveau h. Selon la loi des vases communicants, il devait s'équilibrer avec le niveau d'eau externe.

Cet écart s'explique par la direction de la pression de Laplace pl:

Dans ce cas, il est dirigé vers le haut. L'eau est aspirée dans le tube à un niveau où l'équilibre avec la pression hydrostatique pg colonne d'eau:

et si pl= pg, alors nous pouvons assimiler deux parties de l'équation:

Maintenant, la hauteur h est facilement dérivée sous la forme de la formule:

Lorsque le mouillage est terminé, le ménisque, qui forme la surface concave de l'eau, a la forme d'un hémisphère, où Ɵ = 0. Dans ce cas, le rayon de la sphère R sera égal au rayon intérieur du capillaire r. De là, nous obtenons:

Et en cas de mouillage incomplet, lorsque Ɵ ≠ 0, le rayon de la sphère peut être calculé par la formule:

La hauteur souhaitée, corrigée d'un angle, sera alors égale à:

Les équations présentées montrent que la hauteur h est inversement proportionnelle au rayon intérieur du tube r. L'eau atteint sa plus grande hauteur dans des vaisseaux ayant le diamètre d'un cheveu humain, appelés capillaires. Comme vous le savez, un liquide mouillant est aspiré et un liquide non mouillant est poussé vers le bas.

Vous pouvez mener une expérience en prenant des vases communicants, où l'un est large et l'autre très étroit. Après y avoir versé de l'eau, on peut noter un niveau de liquide différent, et dans la variante avec une substance mouillante, le niveau dans un tube étroit est plus élevé, et avec un non mouillant, il est plus bas.

L'importance des phénomènes capillaires

Sans phénomènes capillaires, l'existence d'organismes vivants est tout simplement impossible. C'est à travers les plus petits vaisseaux que le corps humain reçoit de l'oxygène et des nutriments. Les racines des plantes sont un réseau de capillaires qui tire l'humidité de la terre, l'amenant jusqu'aux feuilles les plus hautes.

Un simple nettoyage domestique est impossible sans phénomènes capillaires, car selon ce principe le tissu absorbe l'eau. Une serviette, de l'encre, une mèche dans une lampe à huile et de nombreux appareils fonctionnent sur cette base. Les phénomènes capillaires en technologie jouent un rôle important dans le séchage des corps poreux et d'autres processus..

Parfois, ces mêmes phénomènes entraînent des conséquences indésirables, par exemple, les pores d'une brique absorbent l'humidité. Pour éviter l'amortissement des bâtiments sous l'influence des eaux souterraines, il est nécessaire de protéger la fondation avec des matériaux d'étanchéité - bitume, feutre de toiture ou toiture.

Le trempage des vêtements sous la pluie, par exemple les pantalons jusqu'aux genoux en marchant dans les flaques d'eau, est également dû à des phénomènes capillaires. Il existe de nombreux exemples de ce phénomène naturel autour de nous..

Expérimentez avec des fleurs

Des exemples de phénomènes capillaires peuvent être trouvés dans la nature, surtout en ce qui concerne les plantes. Leurs troncs contiennent de nombreux petits vaisseaux à l'intérieur. Vous pouvez mener une expérience avec la coloration d'une fleur de n'importe quelle couleur vive à la suite de phénomènes capillaires.

Vous devez prendre de l'eau aux couleurs vives et une fleur blanche (ou une feuille de chou de Pékin, une tige de céleri) et mettre dans un verre avec ce liquide. Après un certain temps, sur les feuilles de chou de Pékin, vous pouvez observer comment la peinture remonte. La couleur de la plante changera progressivement en fonction de la peinture dans laquelle elle sera placée. Cela est dû au mouvement de la substance vers le haut des tiges selon les lois que nous avons considérées dans cet article.

Qu'est-ce que l'électrification des corps et comment cela se produit-il?

Les avantages et les inconvénients de l'électrification tél. Conditions d'apparition de ce phénomène. Exemples d'utilisation de l'électrification dans la vie.

Avez-vous remarqué que lorsque vous enlevez votre pull ou votre t-shirt, des étincelles volent et vous entendez des crépitements? Et quand tu sors de la voiture et que tu es choqué? Il s'agit d'électricité statique ou d'électrification tel. Elle résulte de l'accumulation de charges électriques de différents signes sur des objets avec leur compensation ultérieure. Dans cet article, nous examinons brièvement ce phénomène, les causes de son apparition, ainsi que les méthodes d'application à la fois dans la vie quotidienne et dans l'industrie. Contenu:

  • Définition
  • Conditions d'apparition du phénomène et méthodes de transfert de charge
  • Quelles sont les lois de la physique liées à l'électrification?
  • Application pratique

Définition

L'électrification est le processus de séparation des charges électriques et de leur accumulation à certains endroits des objets et des corps. Le phénomène se produit à la suite d'un frottement, d'un contact avec des corps ou à la suite d'une induction électrostatique. En termes simples, lorsqu'un objet avec un champ électrique se trouve à proximité.

Rappel: en physique, on distingue deux types de charges - positives et négatives, ou protons et électrons. Un champ électrique se crée entre eux. Des charges similaires sont attirées et les charges opposées sont repoussées.

Le phénomène est observé aux sources d'énergie et pas seulement. Les charges s'accumulent sur les diélectriques, tout le monde l'a vu dans des expériences illustrant le phénomène avec l'ébonite et les tiges de verre, qui ont été démontrées dans des cours de physique à l'école.

Initialement, tous les atomes, dont tout ce qui nous entoure, sont électriquement neutres. En raison du phénomène d'électrification, des charges positives ou négatives apparaissent à la surface des objets. Rappelez-vous l'expérience de l'école: si vous frottez le bâton en ébonite avec un chiffon en laine, après que la friction cesse, le bâton restera chargé. Ensuite, ils disent que le corps est électrifié.

Ainsi, lors des frottements, les électrons se sont transférés d'un objet à un autre. En conséquence, après l'arrêt du frottement, les électrons en excès sont restés "pas sur leur" corps et une charge en excès a été obtenue, et elle a cessé d'être neutre. À la suite du frottement du bâton sur la laine ou la fourrure, une charge négative s'est formée à sa surface.

Conditions d'apparition du phénomène et méthodes de transfert de charge

Nous avons expliqué comment ce phénomène dans la nature est expliqué, et regardons maintenant comment les corps peuvent être électrifiés. Il suffit de noter que la satisfaction de toutes les conditions est facultative - l'électrification peut se produire pour une raison ou une autre, nous les diviserons en deux groupes principaux:

Le premier est l'interaction mécanique. Avec le frottement, la distance entre les objets est comparable à la distance entre les molécules qui s'y trouvent. Étant donné que les électrons dans l'un des corps sont plus faibles liés au noyau, ils passent "éclater" à un autre corps. Les autres méthodes d'électrification sont le choc et le contact..

Le deuxième groupe est l'électrification par influence, c'est-à-dire que le phénomène est observé lorsque des forces externes sont appliquées au corps, parmi lesquelles:

  • Champ électrique. En raison de l'action du champ sur le conducteur, des charges apparaissent à sa surface et plus le rayon de courbure de la surface est petit, plus les charges s'accumuleront ici. Ainsi, le fer de lance aura le plus de charges, nous avons examiné cette question plus en détail dans l'article https://samelectrik.ru/kak-raspredelyayutsya-zaryady-v-provodnike-pri-protekanii-toka.html et ici https://samelectrik.ru/ chto-takoe-provodniki-poluprovodniki-i-dielektriki.html

Ce sont les principaux types d'électrification.

Quelles sont les lois de la physique liées à l'électrification?

Le phénomène d'électrification est associé à des lois physiques telles que:

  • La loi de coulomb. Décrit la force avec laquelle les charges interagissent. De cette façon, il est possible de déterminer la force d'attraction des corps électrifiés..
  • La loi de conservation de la charge. Il dit que la somme algébrique des charges dans un système fermé est inchangée. Cela suggère que les charges excessives sur les objets électrifiés n'apparaissent pas de nulle part, mais passent de corps en corps.

Nous avons déjà examiné ces lois, vous pouvez trouver plus de détails dans les articles pertinents auxquels nous nous sommes référés.

Application pratique

Le phénomène d'électrification a des manifestations à la fois positives et négatives. Exemples d'utilisation positive:

    L'utilisation de filtres à poussière électrostatiques pour la purification de l'air dans les systèmes de ventilation au travail et à la maison. Particulièrement pertinent si beaucoup de poussière se produit pendant le processus de production..

Il existe également un certain nombre d'applications pour le nettoyage, le tri, le filtrage, ainsi qu'en médecine pour accélérer le traitement.

Les effets négatifs de l'électrification peuvent entraîner des conséquences fatales:

  1. La présence d'étincelles en contact avec des objets chargés. De tels cas incluent des étincelles dans la vie quotidienne qui glissent lorsque vous enlevez votre pull, lorsque vous êtes choqué en quittant la voiture. Par exemple, un avion est électrifié en vol et des étincelles peuvent se glisser lorsqu'une échelle est connectée à celui-ci, et à cause de cela, l'allumage est possible, donc ils retirent d'abord la charge de l'avion. Des cas d'allumage de pétroliers dus à l'électrification sont également connus..
  2. Le phénomène conduit à l'apparition de grosses charges électriques, elles peuvent conduire à la défaillance des composants électroniques dans la technologie, aussi bien dans la fabrication des équipements que dans le processus de fonctionnement ou de réparation. Cela se produit à la suite de la décharge de l'outil sur la carte de circuit imprimé. Par conséquent, les réparateurs d'électronique doivent travailler avec des bracelets électriques mis à la terre et des fers à souder mis à la terre et plus encore. Dans la base des éléments modernes, il existe un certain nombre de solutions techniques pour minimiser l'effet de l'électrification sur leur travail. Par exemple, installer des diodes Zener parallèlement à un circuit grille-source de transistors à effet de champ.

Intéressant! Il existe un cas connu où, lors du vernissage d'une carte de circuit imprimé après l'installation de composants électroniques, un rejet important a été observé, malgré le fait que tous les produits aient été testés avant vernissage. La question se pose: comment se débarrasser du problème de l'électrification? Le problème a été résolu en mettant le pistolet à la terre.

Pour consolider le matériel, nous vous recommandons également de regarder des vidéos utiles sur le sujet:

Nous avons brièvement expliqué le phénomène d'électrification des corps et expliqué dans quelles conditions se produisent les processus d'apparition de charges sur les objets. L'électrification est importante dans la production et a trouvé de nombreuses applications utiles. Malheureusement, si vous ne fournissez pas de moyens de résoudre les manifestations négatives, évitez les étincelles inutiles dans les endroits avec la probabilité d'explosions, cela entraînera de graves problèmes.

Matériaux associés:

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Dispersion de la lumière. La roue chromatique de Newton

introduction

Nous vivons dans un monde de phénomènes lumineux divers - arc-en-ciel, aurores, ciel bleu. Ceux qui ne connaissent pas les causes de leur apparition, ces phénomènes lumineux semblent inhabituels et mystérieux..

Dans la vie de tous les jours, nous rencontrons de nombreux phénomènes lumineux, mais nous n'y pensons généralement pas - à quel point ils nous sont familiers, mais nous avons souvent du mal à les expliquer. Par exemple, une cuillère à café trempée dans un verre d'eau semble cassée ou cassée, selon le côté que nous regardons. Nous voyons des objets multicolores autour de nous lorsqu'ils sont éclairés par le soleil ou une lampe brillante, mais avec le début du crépuscule ou lorsque la lumière diminue, la couleur des objets s'estompe.

Tous ces phénomènes sont associés au concept de «lumière». Dans le langage courant, la «lumière» nous utilisons dans une variété de sens: apprentissage - lumière et ignorance - obscurité, ma lumière, chérie, disons... En physique, le terme «lumière» a une signification beaucoup plus précise. Il a été expérimentalement établi que la lumière chauffe le corps sur lequel elle tombe. Par conséquent, il transfère de l'énergie à ces corps. Nous savons également que l'un des types de transfert de chaleur est le rayonnement, par conséquent, la lumière est un rayonnement électromagnétique qui est perçu par l'œil humain et provoque des sensations visuelles. La lumière a de multiples propriétés, l'une de ces propriétés de la lumière est la dispersion. Nous rencontrons toujours ce phénomène dans la vie, mais nous ne le remarquons pas toujours. Mais attention, le phénomène de dispersion nous entoure toujours. Un de ces phénomènes est un arc-en-ciel ordinaire. À première vue, l'arc-en-ciel est quelque chose de simple, en fait, lorsqu'un arc-en-ciel se produit, des processus physiques complexes se produisent. Par conséquent, nous avons choisi le thème de la dispersion de la lumière afin de mieux comprendre les processus physiques et les phénomènes qui se produisent dans la nature. C'est un sujet très intéressant et dans notre projet, nous allons essayer de présenter tous les moments qui se produisent dans l'histoire du développement de la science de la lumière et montrer des expériences sur la démonstration de la dispersion de la lumière, ainsi que notre configuration expérimentale conçue spécifiquement pour observer la dispersion de la lumière, qui peut ensuite être utilisée dans les leçons la physique lors de l'étude de ce sujet.

L'objectif du projet est l'étude du concept de «Light Dispersion» et la fabrication du montage expérimental «Color Disk of Newton».

Tâches:

  1. Etudier l'histoire de la découverte par I. Newton du phénomène de dispersion lumineuse.
  2. Considérez la composition spectrale de la lumière.
  3. Donner le concept de dispersion de la lumière.
  4. Préparer des expériences pour observer la dispersion de la lumière.
  5. Considérez le phénomène naturel de l'arc-en-ciel.
  6. Pour réaliser une configuration expérimentale «Disque couleur de Newton».

I. Partie théorique

1.1. La découverte d'Isaac Newton

Dans les années 1665-1667, Isaac Newton, physicien et mathématicien anglais engagé dans l'amélioration des télescopes, a attiré l'attention sur le fait que l'image fournie par la lentille était colorée sur les bords, cette observation était très intéressante pour lui, et il a décidé de démêler la nature de l'apparition des bandes de couleur. À cette époque, une épidémie de peste fait rage en Angleterre et la jeune Isaac Newton décide de se réfugier dans son Woolstorpe natal. Avant de partir pour le village, il a acquis des prismes de verre pour "faire des expériences avec les fameux phénomènes des fleurs". Explorant la nature des fleurs, Newton a inventé et réalisé toute une gamme d'expériences optiques variées. Certains d'entre eux, sans changements importants dans la méthodologie, sont toujours utilisés dans les laboratoires physiques. L'expérience principale était traditionnelle. Après avoir fait un petit trou dans le volet de la fenêtre de la pièce sombre, Newton a placé un prisme de verre sur le chemin du faisceau de rayons passant par ce trou. Sur le mur opposé, il a reçu une image sous la forme d'une bande de couleurs alternées (Fig.1).

Figure 1. Expérience I. Newton

1.2. La composition spectrale de la lumière

Newton a divisé la bande colorée de soleil ainsi obtenue en sept couleurs de l'arc-en-ciel - rouge, orange, jaune, vert, bleu, bleu et violet (Fig.2).

Figure 2. Décomposition d'un faisceau de lumière blanche en un spectre

Spectre - (du latin "spectre" - vision) une série continue de bandes de couleur, obtenue en décomposant un faisceau de lumière blanche en ses composants (Fig. 3).

Figure 3. Spectre

Si nous considérons le spectre sans préjudice, la bande de spectre se divise en trois parties principales - rouge, jaune-vert et bleu-violet. Les couleurs restantes occupent des zones relativement étroites entre ces primaires.

Toutes les couleurs du spectre sont contenues dans la lumière solaire elle-même et le prisme de verre ne les sépare que dans la mesure où les différentes couleurs sont réfractées différemment par le verre. Les rayons violets sont les plus réfractés, les rouges sont les plus faibles.

1.3. Dispersion lumineuse

En passant à travers un prisme, un rayon de soleil non seulement réfracte, mais se décompose également en différentes couleurs.

La dispersion est le phénomène de décomposition de la lumière en couleurs lorsque la lumière traverse une substance.

Avant de comprendre l'essence de ce phénomène, il faut considérer la réfraction des ondes lumineuses. Changer la direction de propagation des ondes lors de leur passage d'un milieu à un autre est appelé réfraction.

Placez une pièce de monnaie ou un autre petit objet au fond d'un verre vide et non transparent. Déplacez le verre de sorte que le centre de la pièce, le bord du verre et les yeux soient sur une seule ligne droite. Sans changer la position de la tête, nous verserons de l'eau dans un verre. À mesure que le niveau de l'eau monte, le fond du verre avec la pièce s'élève. La pièce, qui n'était auparavant que partiellement visible, sera désormais entièrement visible. Ces phénomènes s'expliquent par un changement de direction des rayons à la frontière de deux milieux - la réfraction de la lumière (Fig.4).

Figure 4. Réfraction d'un faisceau lumineux

La loi de réfraction de la lumière: le faisceau incident, le faisceau réfracté et la perpendiculaire, élevés au point d'incidence, se trouvent dans le même plan.

sin α= n21
sin β

où n21 - indice de réfraction relatif du deuxième milieu par rapport au premier.

Avec un changement de l'angle d'incidence α, l'angle de réfraction β change également, mais pour tout angle d'incidence, le rapport des sinus de ces angles reste constant pour ces deux milieux.

sin α= n.
péché β

Si le faisceau passe dans n'importe quel milieu à partir du vide, alors

sin α= n,
sin β

où n est l'indice de réfraction absolu du deuxième milieu.

Indice de réfraction absolu - une quantité physique égale au rapport du sinus de l'angle d'incidence du faisceau au sinus de l'angle de réfraction pendant la transition du faisceau du vide à ce milieu.

Plus l'indice de réfraction d'une substance est élevé, plus cette substance est optiquement dense. Par exemple, le rubis est un milieu optiquement plus dense que la glace.

La réfraction de la lumière lors de la transition d'un milieu à l'autre est provoquée par la différence de vitesse de propagation de la lumière dans l'un et l'autre milieu. Cela a été prouvé par le mathématicien français Pierre Fermat et le physicien néerlandais Christian Huygens. Ils ont prouvé que

Le rapport du sinus de l'angle d'incidence au sinus de l'angle de réfraction est une constante pour ces deux milieux, égal au rapport des vitesses de lumière dans ces milieux:

sin α= n21 =V1
sin βV2

La vitesse de la lumière dans n'importe quelle substance est inférieure à la vitesse de la lumière dans le vide. La raison de la diminution de la vitesse de la lumière dans un milieu est l'interaction d'une onde lumineuse avec des atomes et des molécules d'une substance. Plus l'interaction est forte, plus la densité optique du milieu est élevée et plus la vitesse de la lumière est faible. Un milieu avec un indice de réfraction absolu inférieur est généralement appelé un milieu optiquement moins dense..

L'indice de réfraction absolu est déterminé par la vitesse de propagation de la lumière dans un milieu donné, qui dépend de l'état physique du milieu, c'est-à-dire de la température de la substance de sa densité. L'indice de réfraction dépend également des caractéristiques de la lumière elle-même. Pour la lumière rouge, c'est moins que pour le vert, et pour le vert - moins que pour le violet.

Dispersion de la lumière - la dépendance de l'indice de réfraction et de la vitesse de la lumière sur la fréquence de l'onde lumineuse.

L'indice de réfraction absolu n du verre à partir duquel le prisme est fabriqué dépend non seulement des propriétés du verre, mais également de la fréquence (couleur) de la lumière qui le traverse. Dans l'expérience de Newton, lorsqu'un faisceau de lumière blanche était décomposé en un spectre, les rayons violets, ayant une fréquence plus élevée que les rouges, étaient réfractés plus fortement que les rouges, par conséquent, une bande de couleur - un spectre peut être observé à l'écran (Fig.5).

Figure 5. Réfraction d'un faisceau lumineux lors du passage à travers un milieu plus dense optiquement - un prisme en verre

1.4. arc en ciel

La dispersion de la lumière explique de nombreux phénomènes naturels, comme l'arc-en-ciel. À la suite de la réfraction des rayons du soleil en gouttes d'eau pendant la pluie, un arc multicolore apparaît dans le ciel - un arc-en-ciel (Fig.6).

Figure 6. Phénomène naturel de l'arc-en-ciel

L'arc-en-ciel est un phénomène optique associé à la réfraction des rayons lumineux sur de nombreuses gouttes de pluie..

Un arc multicolore apparaît parce qu'un rayon de lumière est réfracté dans des gouttelettes d'eau, puis, revenant à l'observateur à un angle de 42 degrés, il se divise en composants du rouge au violet (Fig.7).

Figure 7. Réfraction de la lumière dans une goutte de pluie

Tout d'abord, notez qu'un arc-en-ciel ne peut être observé que dans la direction opposée au Soleil. Si vous faites face à l'arc-en-ciel, le soleil sera derrière. Les couleurs observées dans l'arc-en-ciel alternent dans la même séquence que dans le spectre obtenu en passant un rayon de soleil à travers un prisme. Dans ce cas, la région extrême intérieure (face à la surface de la Terre) de l'arc-en-ciel est colorée en violet et la région la plus extérieure en rouge.

La luminosité des nuances et la largeur de l'arc-en-ciel dépendent de la taille des gouttes de pluie. Plus les gouttelettes sont grandes, plus l'arc-en-ciel est étroit et brillant, plus il y a de rouge dans la couleur saturée. S'il pleut légèrement, l'arc-en-ciel est large, mais avec des bords orange et jaune fanés.

Le plus souvent, nous voyons un arc-en-ciel sous la forme d'un arc, mais un arc n'est qu'une partie de l'arc-en-ciel. L'arc-en-ciel a la forme d'un cercle, mais nous n'observons que la moitié de l'arc, car son centre est sur la même ligne que nos yeux et le Soleil (Fig.8).

Figure 8. Schéma de formation de l'arc-en-ciel par rapport à l'observateur

Un arc-en-ciel entier ne peut être vu qu'à haute altitude, depuis un avion ou depuis une haute montagne (Fig.9).

Figure 9. Arc-en-ciel depuis un avion

II. Partie pratique

2.1. Démonstration d'expériences d'observation de la dispersion de la lumière

Après avoir étudié l'histoire de la découverte de la dispersion de la lumière et le processus de formation du spectre, nous avons décidé d'observer expérimentalement la dispersion de la lumière. Pour ce faire, nous avons préparé et mené des expériences vidéo pouvant être utilisées dans des cours de physique pour étudier le sujet de la dispersion de la lumière.

Expérience n ° 1. Obtenir le spectre arc-en-ciel sur les films de savon

Pour l'expérience dont vous aurez besoin: un récipient avec une solution savonneuse, un cadre métallique.

L'expérience: verser la solution de savon dans un récipient, abaisser le cadre dans la solution, un film de savon se forme. Des rayures arc-en-ciel apparaissent sur le film.

Expérience numéro 2. Dispersion de la lumière - décomposition dans un spectre arc-en-ciel d'un faisceau de lumière blanche lors du passage à travers un prisme de verre

Pour l'expérience, vous aurez besoin: d'un prisme, d'une source de lumière (lampe de poche pour téléphone), d'un écran (une feuille de papier blanc).

Le déroulement de l'expérience: nous installons un prisme sur la scène expérimentale. D'un côté de la table, nous avons mis l'écran. On dirige la lumière vers un prisme et sur l'écran on observe des rayures arc-en-ciel.

Expérience n ° 3. Dispersion de la lumière - décomposition en un spectre arc-en-ciel d'un faisceau de lumière blanche lors du passage dans l'eau

Pour l'expérience, vous aurez besoin: d'un miroir, d'une source de lumière (une lampe de poche pour téléphone), d'un écran (une feuille de papier blanc), d'un récipient d'eau.

L'expérience: verser de l'eau dans un récipient et mettre un miroir au fond. Nous dirigeons la lumière vers le miroir pour que la lumière réfléchie frappe l'écran.

1.2. La roue chromatique de Newton

Newton a mené une expérience de routine avec un prisme en verre et a remarqué la décomposition de la lumière en un spectre. En dirigeant un faisceau de lumière du jour vers un prisme, il a vu différentes couleurs de l'arc-en-ciel sur l'écran. Après ce qu'il a vu, il en a distingué sept couleurs primaires. Ce sont des couleurs telles que: rouge, orange, jaune, vert, bleu, bleu et violet (chaque chasseur veut savoir où se trouve le faisan). Newton n'a choisi que sept couleurs pour la raison qu'elles étaient les plus brillantes; il a également déclaré qu'il n'y avait que sept notes en musique, mais leur combinaison, diverses variations vous permettent d'obtenir des mélodies complètement différentes. Ayant fait l'expérience inverse, c'est-à-dire il a dirigé le spectre obtenu vers le bord d'un autre prisme, et à la suite de l'expérience, Newton a de nouveau reçu de la lumière blanche (Fig.10).

Figure 10. Le premier prisme décompose la lumière blanche en un spectre, le second recueille à nouveau le spectre en lumière blanche

Sur la base de ces expériences simples, Newton a eu l'idée de créer un cercle composé de sept secteurs et ombré de certaines couleurs à la suite de la rotation, qui sera mélangée et nous obtiendrons une coloration blanche de ce cercle. Par la suite, ce cercle est devenu le disque de couleur de Newton (Fig. 11).

Figure 11. Disque couleur de Newton

Essayons de répéter l'expérience de Newton. Pour ce faire, nous allons créer une configuration expérimentale, qui se compose d'un refroidisseur d'ordinateur et d'un disque couleur attaché à celui-ci, ainsi qu'une alimentation électrique (Fig.12).

Figure 12. Configuration expérimentale pour obtenir la lumière blanche du spectre

Le refroidisseur crée un grand flux d'air et sert à faire tourner le disque de couleur. Étant donné que notre installation est connectée à un réseau avec une tension de 220 V et que le refroidisseur est conçu pour 12 V, nous avons donc connecté une alimentation au refroidisseur pour abaisser la tension de 220 V à 12 V.Pour plus de sécurité, l'installation est isolée dans une boîte en plastique.

En conséquence, lorsque l'appareil est allumé sur la prise de courant, le cercle coloré monté sur le refroidisseur commencera à tourner, et nous verrons une couleur blanc jaunâtre du cercle (Fig.13).

Figure 13. Résultat de la rotation du disque de couleur Newton

La couleur du cercle pendant la rotation est blanc jaunâtre pour deux raisons:

  1. La vitesse de rotation du cercle est très faible par rapport à la vitesse de la lumière;
  2. Le cercle est coloré avec des transitions de couleurs nettes par rapport au spectre de la décomposition de la lumière blanche.

Ainsi, nous avons pu répéter les expériences de Newton sur la division de la lumière blanche en un spectre et vice versa, en obtenant de la lumière blanche à partir d'un spectre.

Conclusion

Le monde qui nous entoure joue avec les couleurs: nous sommes ravis et excités par le bleu du ciel, le vert de l'herbe et des arbres, la lueur rouge du coucher du soleil, l'arc à sept couleurs de l'arc-en-ciel. Dans notre projet, nous avons essayé de répondre à la question - comment pouvons-nous expliquer l'incroyable variété de couleurs dans la nature. En général, l'objectif d'étudier le phénomène de dispersion de la lumière a finalement été atteint. Afin de mieux comprendre une telle propriété de la lumière que la dispersion, une littérature supplémentaire sur les phénomènes lumineux a été étudiée, des expériences ont été menées pour observer le phénomène et un appareil a été installé pour faire tourner la roue chromatique de Newton à une certaine vitesse.

À la suite des expériences et des expériences, nous avons tiré les conclusions suivantes:

  1. Dispersion - le phénomène de décomposition de la lumière blanche en un spectre.
  2. La couleur blanche a une structure complexe composée de plusieurs couleurs.
  3. Lorsque la lumière tombe sur l'interface de deux supports transparents, les rayons lumineux de couleurs différentes sont réfractés différemment (les rayons les plus violets, les moins rouges).
  4. Le prisme ne change pas de couleur, mais le décompose uniquement en ses composants.

Ainsi, grâce à une étude théorique de ce sujet et à sa confirmation pratique, l'objectif principal du projet a été atteint..

Les raisons de ce phénomène sont expliquées

3

Partie principale: Violations dans la prononciation des mots associées à la déclaration de stress. Les raisons de ce phénomène. (Pourquoi commettons-nous des erreurs orthoépiques?)

2.1.L'accentologie comme branche de la linguistique

2.2. Caractéristiques du stress russe

2.3.Omographies en russe

2.4. Dictionnaires orthoépiques de la langue russe moderne

2.5. Causes du trouble de stress

2.6 Partie pratique

4. La liste bibliographique..............................................

1. Introduction

Le sujet de l'ouvrage est «Violations de la prononciation des mots associées à la déclaration de stress. Les raisons de ce phénomène. (Pourquoi commettons-nous des erreurs orthoépiques?) "

Formulation du problème. Nos pairs et même les adultes font souvent des erreurs de stress. Dans les leçons en lisant des textes inconnus, les élèves se trompent également. Pourquoi cela arrive-t-il?

La langue russe est considérée comme l'une des langues les plus riches et les plus développées au monde. De nombreux écrivains ont parlé de la flexibilité, de la beauté et de la polyvalence de la langue russe. Ivan Sergeevich Turgenev l'a appelé «grand, puissant, véridique et libre» [11]. Konstantin Georgievich Paustovsky a noté: "Beaucoup de mots russes eux-mêmes émettent de la poésie, tout comme les pierres précieuses émettent un éclat mystérieux." [12]

La prononciation est un indicateur du niveau de culture de la parole et de la culture générale du locuteur. Malheureusement, nous entendons rarement des déclarations dans lesquelles l'orateur souligne correctement tous les mots. Par conséquent, le sujet sélectionné est pertinent..

L'impulsion pour l'écriture de l'œuvre a été le fait qu'au début de l'année scolaire, une technique de lecture a été testée dans notre classe. Surtout les gars ont fait des erreurs sur l'accent.

Objet d'étude - les déviations orthoépiques, c'est-à-dire associées à l'énoncé des contraintes en mots, et les causes de ce phénomène.

Sujet d'étude - types d'erreurs admises dans la formulation du stress.

Le but de mon travail de recherche est d'identifier les mots dans lesquels l'accent est incorrectement énoncé par les étudiants 2 «A» du MBOU «Gymnase No. 127» à Snezhinsk, région de Tcheliabinsk, et les causes de ce phénomène..

Mon hypothèse est que les étudiants font des erreurs d’accentuation, parce que beaucoup de gens le disent; ainsi qu'ils entendent des discours illettrés sur les écrans de télévision (discours de députés et d'annonceurs insuffisamment qualifiés, répliques de héros de longs métrages et de films d'animation).

Conformément à l'objectif avancé par l'hypothèse, les tâches suivantes ont été résolues dans l'étude:

1. Etudier les caractéristiques du stress dans certains phénomènes de la langue russe

2. À l'aide de tests, identifier les cas de violation des normes de stress dans le discours oral et analyser leurs causes

3. Élaborer des recommandations pour corriger l'accent

Méthodes de recherche:

étude de la littérature sur le sujet de la recherche; expérience; essai; analyse des données obtenues; faire des recommandations.

La signification pratique de l'étude:

aux cours et aux cours en cercle; dans la préparation des activités parascolaires;

Les résultats de l'étude:

compilé une sélection de documents pour consolider le thème du «stress dans les mots»; vidéo montée; recueilli des poèmes d'accent; des poèmes aux mots difficiles sont composés; brochure est conçue - "mémo".

La nouveauté de l'ouvrage réside dans le fait que nous avons étudié les causes de la violation du stress à la fois en théorie et en pratique. Identifié les erreurs des élèves de notre classe dans le stress et enseigné la prononciation correcte. Élaboration de documents sur le sujet: un livre de poèmes - un «mémo» de sa propre composition, une vidéo avec la participation des auteurs de l'œuvre.

Le degré de connaissance de cette question est suffisant, mais le problème demeure: les gens parlent avec des erreurs. Nous avons exploré des moyens de le résoudre. Notre expérience nous permet de tirer des conclusions sur la façon de surmonter les violations identifiées dans la prononciation chez des étudiants spécifiques.

2. La partie principale

Violations de la prononciation des mots associées à la déclaration de stress. Les raisons de ce phénomène. (Pourquoi commettons-nous des erreurs orthoépiques?)

2.1.L'accentologie comme branche de la linguistique

La section de linguistique qui étudie les caractéristiques et les fonctions du stress est appelée accentologie (de lat.accentus - stress et grec. Logos - mot, enseignement). En russe, la signification du stress est particulièrement grande, car elle sert de moyen de distinguer les mots (médecine - médecine, conservateur - correspondant, réfléchissant - réfléchissant) et les formes grammaticales (cordes - cordes, verre - verre, eau - eau). Mais cela vaut la peine de changer le lieu du stress, car la compréhension sera difficile. Un stress correct est un signe nécessaire de la culture de la parole..

2.2. Caractéristiques du stress russe

Les violations de la prononciation des mots associées à la déclaration de stress et les causes de ce phénomène s'expliquent par ses caractéristiques. En russe, le stress est différent, c'est-à-dire gratuit. Cela signifie qu'il n'est attribué à aucune syllabe particulière ni à aucune partie particulière du mot, par exemple, à la racine ou à la fin. Il peut tomber sur n'importe quelle syllabe du mot: cheveux, cheveux, poilu, poilu. Il est également mobile. Cela signifie que lorsque différentes formes grammaticales du mot sont formées, le stress passe souvent d'une syllabe à l'autre. Par exemple, le mot livre dans toutes les formes de cas du singulier et du pluriel conserve l'accent sur la base de: livres, livres, livres, livres, livres, livres, livres. Cependant, lorsque le mot jambe est décliné, l'accent est également mis sur la fin: jambe, jambes, jambe, pied, pied, pied; pieds, pieds, pieds, pieds. Par conséquent, le locuteur doit connaître exactement la place du stress dans le mot.

2.3.Omographies en russe

Dans la langue russe, il y a des homographes - des mots qui coïncident dans l'orthographe, mais diffèrent dans l'accent: farine - château de farine - château, atlas - atlas. Ces mots sont souvent difficiles à lire et à prononcer..

Les mots avec un stress fixe doivent être rappelés: banty, sonner, quart, plus rouge, répéter, plus facile, torty, schärfa.

Le lieu de stress dépend de l'origine du mot. La plupart des mots empruntés à la langue française mettent l'accent sur la dernière syllabe: dispensaire, stores, cur.

2.4. Dictionnaires orthoépiques de la langue russe moderne

Dans la langue russe, il existe peu de règles uniformes pour définir le stress. Ainsi, à la troisième personne du singulier, l'accent est généralement mis sur la fin: appelle, active, ajoute. Cependant, en quelques mots, il ne tombe pas jusqu'au bout: il peint, guérit, sait. En cas de difficulté, vous devriez consulter le dictionnaire orthoépique. Lors de la leçon de russe en deuxième année, nous nous sommes familiarisés avec le manuel pour les élèves du primaire «Mon premier dictionnaire de la langue russe. Prononciation et accent »et a examiné les dictionnaires de stress de divers auteurs, les a comparés entre eux: Reznichenko I. L.« Mon premier dictionnaire de la langue russe. Prononciation et stress », Zarva M.V.« Dictionnaire des stress de la langue russe.50 000 cas difficiles », P. Lekant et Ledeneva V.V. "Dictionnaire orthoépique scolaire de la langue russe" A révélé que les dictionnaires donnent des données différentes sur le stress. Pourquoi cela arrive-t-il? Pour obtenir de l'aide, nous nous sommes tournés vers les spécialistes du portail Gramota.Ru. Réponse du service d'enquête en langue russe: «Le fait est que parmi les dictionnaires d'accent, il existe des éditions spéciales destinées aux diffuseurs. Dans l'immense majorité des cas, ils ne donnent qu'une option (exclure les situations où le premier locuteur parle thyrog, et l'autre après qu'il parle caillé), même si deux variantes de stress sont autorisées dans la langue littéraire. Les dictionnaires adressés à un large cercle de lecteurs (le dictionnaire de I. L. Reznichenko y fait également référence) recherchent généralement une description plus complète des options qui existent dans la langue. Il n'est pas surprenant que dans cette édition, la thyroïde et le caillé soient donnés: ces options en russe moderne sont pratiquement égales.

2.5. Causes du trouble de stress

Pourquoi la violation du stress se produit-elle? La raison est simple: dans la langue russe, il n'y a pas de règles uniformes pour régler le stress et dans le discours oral, il y a un grand nombre de vibrations. Bien sûr, si rien ne change dans la langue, alors cette langue est morte. Dans une langue vivante, de nouvelles variations naissent constamment et les anciennes meurent; ça se passe comme ça: ce qui était inacceptable hier, aujourd'hui devient possible, et demain - le seul vrai. Et si le linguiste voit que la norme évolue, il est obligé de fixer ce changement. La variabilité des dictionnaires n'apparaît pas par hasard: les normes de la langue russe changent avec le temps, les recommandations des différents dictionnaires peuvent donc varier. Dans le discours oral, de telles erreurs se produisent chez les personnes sous l'influence de facteurs de l'environnement linguistique tels que le manque de stress dans la langue écrite, ainsi que sous l'influence du langage familier, la prononciation incorrecte des mots médiatiques, les dialectes locaux, les professionnalismes, les emprunts. Des erreurs peuvent également survenir en raison de la négligence du locuteur à son discours.

Par exemple, en langue vernaculaire, l'accent est mis en scène selon ses propres lois: les gens parlent d'une manière qui leur convient (sonnerie, positionnement, plus joli). D'une part, le respect des normes de stress dans le vocabulaire des ménages n'est pas nécessaire, mais lorsque les normes vernaculaires deviennent une utilisation permanente, cela devient un phénomène négatif.

Les mots du discours d'une profession particulière (comptable, facteur, médecin) peuvent être à l'origine d'écarts par rapport à la norme de stress. Habitués à l'activité professionnelle, les gens continuent d'utiliser les mots professionnalisme dans le langage courant, et la différence entre la prononciation littéraire et la prononciation du professionnalisme est grande: étincelle - étincelle (des chauffeurs), production - production (des mineurs).

Une autre raison qui provoque des fluctuations de stress doit être considérée comme la présence dans notre langue d'un grand nombre d'étrangers (mots empruntés). Lors de la lecture de journaux et de livres, où le stress n'est généralement pas indiqué, certaines personnes se souviennent d'un mot étranger stressant, caractéristique de mots similaires en russe. En conséquence, ils disent jalousie au lieu de jalousie.

Ils ont un impact sur la langue littéraire et les dialectes (dialectes territoriaux locaux). Par exemple, l'influence des dialectes du nord de la Russie, dans laquelle il y a une tendance à transférer le stress au préfixe, peut expliquer de tels écarts comme un accord, les dialectes du sud de la Russie donnent un type de moyens et compris, soulevés.

L'influence de l'écriture sur l'apparition d'erreurs de stress se manifeste dans le fait que l'élève rencontre des mots inconnus et les reproduit d'une manière qui lui convient. Il est à noter que parfois dans un flux de discours lors de la lecture d'un manuel, un élève fait des erreurs de mots, en particulier celles qui ne sont pas dans leur forme initiale. Même les adultes ont du mal à travailler avec du vocabulaire scientifique ou étranger.

Une autre raison peut être le phénomène d'homonymie, totale et partielle: atlas et atlas, clous de girofle et clous, étagères et régiments, cercles et cercles, pleurer et payer.

Nous avons également noté des écarts dans les dictionnaires. L'élève se tourne vers le dictionnaire pour la réponse exacte, mais les réponses dans les dictionnaires varient.

2.6. Partie pratique

Nous avons observé comment les élèves utilisent des mots difficiles à prononcer dans leur discours. La tâche principale était de déterminer quels mots sont difficiles à prononcer, à quelle fréquence les enfants les utilisent dans la parole. Nous avons été guidés par le matériel du programme, le manuel. L'expérience a été suivie par des étudiants de 2 classes "A" - 24 personnes.

L'expérience a été menée dans une leçon de langue russe. Les enfants se sont vu offrir des cartes (Annexe A, tableau 1) avec les mots dans lesquels il fallait placer le stress: oseille, betterave, sonnerie, sonnerie, sonnerie, sonnerie, sonnerie, sonnerie, sonnerie, sonnerie, sonnerie, sonnerie, sonnerie, sonnerie, sonnerie, sonnerie, mordu, mordu, mordu, mordu. Ces mots ont été offerts aux enfants non pas dans l'ordre, mais au hasard. Les résultats des réponses des élèves sont résumés dans le tableau (annexe B, tableau 1).

Cette tâche a causé de grandes difficultés lors de l'exécution. Tous les gars ont fait des erreurs de stress en travaillant avec leur carte de un à dix. Nous avons calculé le nombre total d'erreurs dans chaque mot et constaté que dans les mots oseille et betterave, plus de la moitié des enfants violaient le stress (14 élèves) et qu'une seule personne se trompait dans le mot. Neuf personnes ne pouvaient pas faire face au stress dans les mots qui sonnaient, revivaient, commençaient. Quatre personnes se sont trompées dans les mots qu’elles appellent, elles ont commencé, vous appellerez.

Quel genre d'erreurs les gars ont-ils commis dans le stress? Les élèves ont dit les mots: oseille, betterave, sonnerie, sonnerie, sonnerie, sonnerie, sonnerie, sonnerie, sonnerie, sonnerie, sonnerie, sonnerie, sonnerie, sonnerie, sonnerie, sonnerie, sonnerie, sonnerie, sonnerie, sonnerie, sonnerie, sonnerie.

Quelles sont les raisons de l'emphase incorrecte dans ces mots?

Nous avons mené une enquête auprès des étudiants et constaté que les mots «oseille, anneau, anneau, anneau, anneau, anneau», les gars parlent comme ils le faisaient à la maison, comme ils disent autour. Par conséquent, la langue vernaculaire est considérée comme la première raison d'une déclaration incorrecte des contraintes. Le mot «betterave» dans les textes est donné avec la lettre e, pas e, ce qui signifie que la deuxième raison est l'influence du discours écrit, car les étudiants sont habitués au fait que les mots avec la lettre e sont toujours soulignés. L'influence du dialecte a été trouvée dans le mot "compris", c'est la troisième raison.

Nous sommes maintenant confrontés à la tâche d'aider les enfants à apprendre la norme de prononciation correcte d'une manière détendue et accessible. Pour ce faire, de petites «minutes de mémorisation» contenant des mots difficiles à prononcer ont été incluses dans les leçons. (Appendice B).

Pour faciliter la tâche aux enfants, nous composons des rimes. Avec eux, la mémorisation de la prononciation correcte se produit inconsciemment et discrètement. Ces tâches permettent aux enfants de s'amuser et en même temps de maîtriser les bonnes normes littéraires..

Nous utilisons également des puzzles, dont la réponse contient des mots difficiles à prononcer. (Appendice B).

L'enseignant nous raconte des contes de fées, qui comprennent des mots - des modèles avec le réglage correct du stress. (Annexe) Elle fait cela pour éviter nos erreurs..

De plus, la leçon comprend des minutes de visionnage de vidéos, par exemple «Russe avec cochon». (Appendice B).

Le travail sur la mise en scène du stress peut être effectué dans n'importe quelle leçon où il y a du texte. Nous avons travaillé pour éviter les erreurs d'accent lorsque nous avons lu la nouvelle de KD Ushinsky, "Lisa Patrikeevna". (Appendice B).

Lors de la lecture de ce texte, des erreurs ont été trouvées dans les mots: tranchants, habillés, déménagements, sorties, garde-manger, chambres, sols.

Nous avons travaillé tous les mots dans lesquels les élèves ont fait des erreurs. Ils les ont mis sous différentes formes, ont fait des phrases avec eux, ont chanté des poèmes avec ces mots comme des chansons.

Deux semaines plus tard, un deuxième test a été effectué. Les mots pour la disposition des contraintes sont restés les mêmes: oseille, betteraves, anneaux, a commencé, débuts, est venu à la vie, est venu à la vie, compris, compris, compris (voir Annexe A).

Une deuxième expérience a montré que les enfants ont appris le taux de prononciation correct pour les mots ci-dessus. Nous avons comparé les résultats des première et deuxième enquêtes et construit des graphiques: 1 «Nombre d'emplois sans erreurs», 2 «Nombre d'erreurs dans les mots» (voir Annexe A, graphiques 1, 2).

Mais il y avait un mot dans lequel le nombre d'erreurs devenait encore plus grand. Ce mot est appelé. Quelle est la raison? Il s'est avéré que chaque élève de notre classe avait toujours un téléphone portable avec eux. Les enfants appellent leurs parents toute la journée. Nous entendons dans une conversation: "Quand allez-vous m'appeler?" Cela signifie que les élèves mettent incorrectement l'accent sur les mots, car après la leçon, ils sont affectés par le discours des autres. Les mots avec cette racine sont utilisés plusieurs fois par jour dans les conversations avec différentes personnes. Comment corriger les bugs? Il est nécessaire de distribuer des «mémoires» aux parents. Laissez-les également vérifier s'ils parlent correctement. Nous avons composé un autre «catch» avec ce mot:

Si ça sonne, ça veut dire puant, tu n'as plus de téléphone!

Il appelle, mais ne pue pas, ne permet pas de casser!

Nous avons mené une expérience de contrôle, où nous avons suggéré que les élèves attribuent le stress dans les mots avec la racine «-zvon-». Les mots sur lesquels le travail a été effectué cette fois n'ont pas causé de difficultés pour quiconque de les souligner.

3. Conclusion

L'hypothèse est prouvée: la plupart des erreurs dans l'énoncé des contraintes semblent dues à la langue vernaculaire, à l'influence de la parole incorrecte des autres.

Les résultats des tâches:

1. Nous avons examiné des dictionnaires de stress de toutes sortes, les avons comparés les uns aux autres. Nous avons obtenu un manuel pour les jeunes étudiants «Mon premier dictionnaire de la langue russe. Prononciation et accent »Reznichenko I. L., a commencé à mémoriser des mots.

2. Nous avons étudié les caractéristiques du stress en russe.

3. Les tests ont révélé des erreurs de stress, compris leurs causes.

4. Avoir compilé une sélection de matériel pour consolider le thème: collecté des vidéos sur le sujet, des poèmes, composé leurs propres poèmes avec des mots difficiles, conçu un petit livre, tourné leur vidéo.

5. A travaillé sur des erreurs, a appris le stress correct dans les mots en utilisant les matériaux collectés (paragraphe 4).

4. Élaboration de recommandations pour améliorer la culture de la parole des élèves:

utiliser des «mémos», composer des poèmes avec des mots complexes,

En savoir plus pour reconstituer votre vocabulaire, faites-le à voix basse.

Conclusions:

Au cours des travaux sur la partie pratique, les éléments suivants ont été établis. Discours analphabète (c'est-à-dire vernaculaire) des autres: camarades de classe, familles et autres personnes est très influencé par le discours des élèves. Sur l'exemple du travail avec le mot «appel», nous étions convaincus qu'il est très difficile de recycler une personne, si tout le monde autour de lui le dit. Donc, vous devez convaincre les gens de faire attention à leur langue. Violation d'accent - Destruction de la langue.

Et nous vous sauverons, discours russe, le grand mot russe. Nous vous porterons libre et pur, Et nous le donnerons à nos petits-enfants, et le sauverons de la captivité!

Anna Akhmatova «Courage» [2]

LISTE DES SOURCES UTILISÉES

Avanesov R.I. Prononciation littéraire russe: manuel pour les étudiants des instituts pédagogiques. - M.: Édition Éducation, 1984.

Akhmatova A. Poèmes. - M: maison d'édition AST, 2007 - 336 s.

Buneeva E.V., Buneev R.N., Frolova L.A.Répellation pour 2e année. - M.: Publishing Balass, 2012.

Lekant P.A., Ledeneva V.V. School orthoepic dictionary of the Russian language. - M: Édition de la maison d'édition, 2010.

Zarva M.V. Dictionnaire des accents russes.5 000 cas difficiles. - M: Phoenix Publishing House, 2010.

Lvov M.R. La culture de la parole // École primaire. - 2002. - n ° 1, p. 14 - 26.

Reznichenko I. L. Mon premier dictionnaire de la langue russe. Prononciation et accent. - M: Maison d'édition AST - Presse, 2013.

Reznichenko I. L. Dictionnaire des contraintes de la langue russe. - M: Maison d'édition AST - Presse, 2010.

Rosenthal D.E. Parle et écrit correctement en russe - M.: Editeur: Ayris -Press, 2007.

Langue russe et culture russe.100 essais et conversations à la radio. Sous la direction de L. A. Glinkina. - Chelyabinsk, 2003.

Paustovsky K.G.Golden Rose: A Tale / Fig. et délivré. A. Vetrogonsky. - L.: Dét. Lit., 1987. –239 p., Ill. (École bk.)

Turgenev I.S. Poèmes en prose. - M.: Dét. lit., 2008. - 120 p., Ill. (École bk.)

Shestakova, Kulukina: Dictionnaire explicatif du manuel "Lecture littéraire", 2e année. - M.: Publishing Balass, 2012

1 Portail de référence et d'information GRAMOTA.RU http://www.gramota.ru/

2 Enquête «Test de stress» sur la langue maternelle http://arsenyr.livejournal.com/278207.html

3 Clip «Académie des sciences du divertissement. Littérature. Stress Numéro 30http://www.youtube.com/watch?v=vBURixHVXac

4 Clip "Russe avec Piggy et... Accent." http://www.youtube.com/watch?v=ozl1ZqWRS98&list=PLF7499E873D9FBEE8&index=36

Annexe A

a commencé

prend vie

betterave

appelle

appellera

a commencé

prend vie

appel

prend vie

je l'ai

oseille

compris

appelle

début

compris

a commencé

prend vie

betterave

appelle

appellera

a commencé

prend vie

appel

prend vie

je l'ai

oseille

compris

appelle

début

compris

a commencé

prend vie

betterave

appelle

appellera

a commencé

prend vie

appel

prend vie

je l'ai

oseille

compris

appelle

début

compris

2 Tableau «Similitude-différence des données sur les mots BEET et COTTAGE dans les dictionnaires»